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Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) hat die Ergebnisse des International Student Assessment Programme (PISA) für das Jahr 2022 veröffentlicht, das zur Messung der Kenntnisse und Fähigkeiten 15-jähriger Schüler durchgeführt wurde.
Die Türkei, die in PISA 2018 im Bereich Mathematik mit 454 Punkten den 42. Platz unter 79 Ländern und Regionen belegte, stieg in PISA 2022 auf den 39. Platz auf, obwohl ihre Punktzahl auf 453 sank.
Im Bereich Wissenschaft lag sie 2018 mit 468 Punkten auf Platz 39 und stieg 2022 mit 476 Punkten auf Platz 34 auf.
Während die Türkei im Bereich Lesekompetenz im Jahr 2018 mit 466 Punkten noch auf dem 40. Platz lag, stieg sie im Jahr 2022 auf den 36. Platz, allerdings mit einem Rückgang auf 456 Punkte.
Im PISA-Bericht hieß es: „Die Türkei ist eines der wenigen Länder, deren PISA-Ergebnisse sich über einen Zeitraum von mehr als 10 Jahren in mehr als einem Bereich verbessert haben.“
Zwischen dem 19. April und dem 13. Mai 2022 wurden in der Türkei computergestützte PISA-Tests durchgeführt, an denen 196 Schulen und 7.250 Schüler aus 60 Provinzen teilnahmen.
Die Ergebnisse des PISA-Berichts 2022 wurden bekannt gegeben. Foto: Christophe Gateau/dpa/picture Alliance
Die Ergebnisse der PISA-Umfrage für 2018, die seit 2000 alle drei Jahre in OECD-Ländern durchgeführt wird, wurden im Dezember 2019 bekannt gegeben.
An der Spitze stehen die asiatischen Länder
Laut der PISA-Studie 2022 war Singapur das Land mit den höchsten Leistungen in allen drei Bereichen.
Auf Singapur folgten im Bereich Mathematik Macau, Taiwan, Hongkong, Japan und Südkorea aus Asien. Schüler in diesen Ländern und Regionen belegten auch in den Bereichen Lesen und Naturwissenschaften den ersten Platz.
Der weltweite Durchschnitt ist gesunken
Während in Asien solch erfolgreiche Ergebnisse erzielt wurden, erlebte der Rest der Welt einen beispiellosen Rückgang.
Im PISA-Bericht wurde auf den Rückgang der Mathematik vor allem in Ländern wie Deutschland, Island, den Niederlanden, Norwegen und Polen hingewiesen.
In dem Bericht wurde betont, dass die Schließungen während der Pandemie zu einer Senkung der Bildungsstandards geführt hätten, dies sei jedoch nicht der einzige Grund für dieses Scheitern gewesen. Im PISA-Bericht wird daran erinnert, dass die Ergebnisse in Finnland, Island und Schweden seit Jahren sinken, wo zeitweise die höchsten Ergebnisse erzielt wurden, und es heißt: „Dies zeigt, dass es langfristige Probleme in den Bildungssystemen gibt.“ Auch wir haben an diesem Rückgang Anteil. Das hängt nicht nur mit Covid zusammen.“
Die OECD-Bildungsanalystin Irene Hu sagte Reportern, dass „das Ausmaß der Unterstützung, die Schüler von Lehrern und Schulpersonal erhalten“ ein wichtiger Faktor sei.
Ein anderer OECD-Bildungsanalyst, Eric Charbonnier, sagte: „Ja, Länder haben in den letzten zehn Jahren in Bildung investiert, aber vielleicht haben sie dies nicht effizient getan oder nicht ausreichend in die Qualität der Lehrer investiert.“ „Wir sehen auch, dass Eltern im Vergleich zu 2018 weniger zum Fortschritt der Schüler beitragen“, sagte Charbonnier.
Deutschland sah den Tiefpunkt
Schülerinnen und Schüler in Deutschland zeigten im Jahr 2022 eine schlechtere PISA-Leistung als in den Vorjahren.
Schülerleistungsbericht wird in Deutschland schlecht reflektiert Foto: JEAN-CHRISTOPHE VERHAEGEN /AFP via Getty Images
Die bekannt gegebenen Ergebnisse stellten die bisher niedrigsten Ergebnisse dar, die deutsche Schüler in Mathematik, Naturwissenschaften und Lesen erzielt haben.
Deutschland belegte in der Mathematik den 25. Platz mit 475 Punkten, den 22. Platz in den Naturwissenschaften mit 492 Punkten und den 22. Platz in der Lesekompetenz mit 480 Punkten.
DW,AFP,dpa/CÖ,HS
D.W.
